Конспект нод по формированию целостной картины мира (познание) с преследованием интегративного компонента развития и коррекции. тема: «насекомые. Конспект занятия по развитию речи. Тема: "Насекомые" Проект «Удивительный мир насекомых»

Елена Черникова
Конспект НОД по формированию целостной картины мира «Насекомые» для детей старшей группы детского сада

Конспект непосредственно образовательной деятельности по

формированию целостной картины мира .

Тема. Насекомые

Обобщить знания о насекомых .

Способствовать развитию коммуникативных способностей детей .

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Упражнять в подборе глаголов к именам существительным.

Воспитывать интерес к насекомым и бережное отношение к ним.

Оборудование и материал.

Иллюстрации с изображением летнего сезона, разноцветные бабочки и цветы (для каждого ребенка, пуговицы, мяч, иллюстрации с изображением насекомых .

Дети рассматривают иллюстрации с изображением летнего сезона. Отвечают на вопросы воспитателя.

Какое время года изображено?

Почему вы так думаете?

Дети отвечают, что солнце светит и греет, стало жарко, день стал длинным, выросла трава, на деревьях зеленые листья, расцвели цветы, птицы и животные растят потомство и т. д.

Игра «Бабочки и цветок» .

Мы попали с вами на луг, где растёт множество цветов. Я раздаю детям бабочек и прошу помочь бабочкам спрятаться от птичек : бабочка должна сесть на тот цветок, на котором её будет не видно. Дети помогают бабочкам найти нужный цветок.

Ребята, мы оказались в царстве насекомых . Они очень хотят узнать о себе что-то интересное.

Дети работают в парах с иллюстрациями, составляют рассказы о насекомых .

Этюд «Гусеница» (немое кино) .

Крибле-крабле-бумс, превратитесь в гусениц!

Этот странный дом без окон

У людей зовётся «кокон» ,

(дети лежат на спине ногами в центр круга)

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нём.

(повернуться на левый бок, руки под щеку)

Спит без просыпа всю зиму,

(повернуться на правый бок)

Но зима промчалась мимо.

(ложатся на спину, потягиваются)

Март, апрель, капель, весна

(медленно садятся)

«Просыпайся, соня- сонюшка» ,

(потягиваются сидя)

Под весенним ярким солнышком

(встают, потягиваются стоя)

Гусенице не до сна,

Стала бабочкой она!

(бегут по кругу, машут «крылышками» )

Игра с мячом «Подбери слово» (стоя в кругу) .

Что могут делать насекомые ?

-Насекомые могут летать , порхать, ползать, жужжать, кусать, жалить, гудеть, поедать, надоедать….

Воспитатель задаёт вопрос и бросает мяч, а ребёнок ловит мяч и называет слово-действие.

Упражнение «Волшебные насекомые » .

Дети садятся парами, на столах трафареты бабочек и разноцветные пуговицы.

Я предлагаю вам превратить этих бабочек в волшебных. Дети выкладывают по контуру пуговички.

Поиграем в игру «Закончи предложение»

Я начинаю, а вы заканчиваете фразу.

1Если вы увидели осиное гнездо, то нужно (отойти и не трогать его) .

2Если вас кусают комары, то нужно….(намазаться мазью от комаров) .

3Нельзя разорять муравейники, потому что муравьи. (уничтожают вредных насекомых и гусениц ) .

Игра на развитие коммуникативных способностей «Паутинка» .

Дети встают в круг, держатся за руки и запутываются, перешагивая через руки, а водящий их распутывает.

Концовка-речевка для сплочения коллектива.

В конце занятия дети, стоя в кругу и, держась за руки, говорят :

Все мы дружные ребята,

Мы ребята- дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем!

Никого в беде не бросим! Не отнимем, а попросим!

Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!

Рефлексия.

Ребята, что вам особенно запомнилось и понравилось в нашей игре-деятельности?

Тема : Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы.
Программное содержание:
· учить детей составлять описательные рассказы о насекомых, используя при этом план - схему;
· продолжать учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания;
· закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи;
· закреплять употребление существительных в родительном падеже;
· активизировать словарь по теме «Насекомые»;
· развивать память, внимание, словесно-логическое мышление;
· воспитывать устойчивый интерес к жизнедеятельности насекомых.
Материал к занятию: конверт с письмом от насекомых, план – схема (взята из Интернета, автор – MaksFro95), картинки с изображением насекомых или игрушки – насекомые, картина с изображением ромашки с набором насекомых (Демонстрационный материал «Ромашка» из серии «Поиграй и сосчитай», издательство «Страна фантазий», автор – Светлана Вохринцева).
Предварительная работа: рассматривание картинок, игрушек, детских журналов, энциклопедий, чтение сказок К. Чуковского «Муха Цокотуха», «Тараканище», «Лесные хоромы» М. Михайлов, «Как Муравьишка домой спешил» В. Бианки «Счастливый жучок» Г. Скребицкий, просмотр мультфильмов, аппликация «Бабочка», лепка декоративных пластин с изображением насекомых.
Ход занятия
Дети входят в группу. Воспитатель предлагает поиграть в игру.

1. Рассказ по цепочке, воспитатель задаёт вопрос по каждому пункту схемы и просит детей ответить полным ответом.
Затем один ребёнок рассказывает по этой же картинке рассказ от начала до конца.
После этого воспитатель предлагает детям выбрать любую картинку с изображением насекомого и составить по ней рассказ, следуя пунктам схемы. (Рассказывают 3 - 4 человека) .
Физминутка
Я большая стрекоза,
Очень круглые глаза
Я верчусь, как вертолёт
Вправо, влево, взад, вперёд.
Я летала и летала
Устали не знала.
На ромашке посидела и опять полетела.
(Дети выполняют движения по тексту)
Летала стрекоза, крылышками махала, и от этого вдруг подул лёгкий ветерок. (Дети дуют, губы трубочкой).
А тут и насекомые появились, обрадовались, что вы их освободили и давай веселиться. Увидели на лугу ромашку и удивились. Какая была ромашка? (большая, белая, красивая, нарядная). Веселились насекомые, летали, порхали, да так устали, что решили отдохнуть на ромашке. Расселись они, всем места хватило, ромашка-то большая.
- Какие насекомые уселись на ромашку?
- Давайте расскажем, кто где находится?
И поиграем в игру «Закончи предложение».
· Муравей сидит около…(цветка)
· Божья коровка ползёт по… (листу)
· Шмель спрятался под…(листом)
· Гусеница сидит на… (цветке)
· Бабочка порхает над…(цветком)
· Жук сидит под…(цветком)
· Стрекоза летает около…(цветка)
- Отдыхали насекомые на ромашке, надоело им сидеть и решили они поиграть в прятки. То один спрячется, то другой. Давайте мы тоже поиграем и попробуем угадать, кто же спрятался?
Игра «Кого не стало?» (на развитие внимания, памяти)
Итог : Звучит запись голоса «Зимы». Она благодарит детей за интересные рассказы о насекомых и прощается с детьми до следующего года.
Список литературы:
1. Кузнецова Е.К., Тихонова И.А., Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 с. (Серия «Программа развития»).
2. Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004. – 48 с. (Путешествие в мир природы и развитие речи)

(С использованием нетрадиционной техники рисования)

Программное содержание:

• способствовать систематизации и обобщению знаний о насекомых;
• активизировать речь воспитанников;
• развивать художественные навыки при выборе цветового решения в нетрадиционной технике оттиск поролоном;
• развивать мелкую моторику рук;
• формировать композиционные навыки.

Материалы и оборудование:

Слайды с изображением бабочек и других насекомых, заготовки из бумаги, поролоновые губки, блюдца с водой, акварель, кисти, цветы с вопросами викторины, поляна для выставки работ.

Предварительная работа.

• Наблюдение за насекомыми на участке детского сада.
• Изучение моделей насекомых.
• Рассматривание энциклопедии «Насекомые» и беседы с детьми.
• Чтение произведений, где героями являются насекомые.

Музыкальное сопровождение:

Аудиозапись спокойной музыки.

Ход занятия

1. Воспитатель читает стихотворение (на интерактивной доске – подходящий пейзаж).

Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг –

Там многое заметишь, друг!

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней большой сосны.

На толстый сук уселся золотистый жук.

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок,

И собирает мед пчела,

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись, Волшебную увидишь жизнь.

2. Беседа.

О ком говорится в стихотворении? Как мы можем назвать их одним словом?

Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Обитают многие насекомые не только на земле, но и воздушном и водном пространстве.

Как они передвигаются? (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, бегать.)

- Чем питаются? (Некоторые - листьями, молодыми побегами растений, созревшими плодами, опавшими листьями; жуки-точильщики - древесиной и корой; насекомые-хищники охотятся на других насекомых; пчелы, шмели, бабочки, мухи - нектаром цветов, зелеными листьями и т. д.)

- Как насекомые спасаются от врагов? (Защитной окраской – палочник, гусеницы, кузнечики; отпугивающей окраской - бабочки; острым жалом - осы, пчелы, шмели; божьи коровки выпускают едкую пахучую жидкость.)

3. Игра «4 лишний». Составление предложений с союзом «потому что».

Воспитатель:

Внимательно посмотрите на экран и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете?

• Лишний паук, потому что он не относится к насекомым.
• Лишняя бабочка, потому что она не является вредителем.
• Лишний жук, потому что он не живет колониями.
• Лишняя оса, потому что она защищается при помощи жала.

Воспитатель:

4. «Назови сложным словом»

• У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют пёстрокрылой.
• У жука длинные усы, поэтому его называют длинноусым.
• У стрекозы большие глаза, поэтому её называют большеглазой.

5. Физминутка «Сороконожка»

1. Шла сороконожка

(Дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня.)

По сухой дорожке.

2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!

(Дети останавливаются и приседают.)

Ой, промокнут сорок лап!

3. Насморк мне не нужен

(Дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи.)

Обойду я лужи!

4. Грязи в дом не принесу

(Дети останавливаются, трясут одной ногой.)

Каждой лапкой потрясу!

(Трясут другой ногой.)

5. И потопаю потом

(Дети топают ногами.)

Ой, какой от лапок гром!

6. Игра-викторина.

Две команды отвечают по очереди (за правильный ответ фишка). На интерактивной доске слайд-шоу, н-р: изображение муравейника в лесу, после того, как дети называют ответ, на экране выбегает муравей, и так каждый вопрос. Каждый вопрос на ромашке, которыми, отвечая, украшается полянка.

• Кто в лесу строит муравейники? (Муравьи.)
• Как называется дом, который люди строят для пчел? (Улей.)
• Почему стрекозу называют хищницей? (Она питается насекомыми.)
• Где у кузнечика уши? (На ногах.)
• Какой стадии в развитии бабочки не хватает? (Куколка.)
• На кого охотится божья коровка? (На тлей, щитовок.)
• Какие насекомые пьют цветочный сок и опыляют цветы? (Пчелы, шмели, бабочки.)
• В каком произведении героями являются насекомые: муха, кузнечик, пчела, комар и др.? («Муха-Цокотуха» К. Чуковского.)

Ребята, в каких произведениях встречаются насекомые?

Ответы детей.

Раздаётся музыка, и в группу «влетает» бабочка.

Здравствуйте, ребята!

Я Бабочка -красавица,

В ярком, цветном платьице,

Покружилась, полетала,

Села на цветок, устала…

Не для отдыха я села,

Я нектар цветочный ела.

Но пока я порхала, мои подружки –бабочки разлетелись… И я осталась совсем одна.

Бабочка-красавица, не расстраивайся, мы с ребятами нарисуем для тебя полянку с бабочками. Ребята поможем нашей гостье?

Сегодня мы будем рисовать бабочек, используя поролон.

Воспитатель показывает поэтапно, как выполняется рисунок. (Лист складывается пополам, на линии сгиба рисуется туловище бабочки, затем с одной стороны яркие крылья, вторая половина листа смачивается при помощи губки водой, и рисунок складывается; в завершении обводится контур крыльев.)

Физминутка «Бабочка».

Видишь, бабочка летает, машем руками-крылышками

На лугу цветы считает.

Раз, два, три, четыре, пять! считаем пальчиком

За день, за два и за месяц… прыжки на месте

Шесть, семь, восемь, девять, десять считаем пальчиком

Дети приступают к работе (звучит спокойная музыка).

После завершения работ, воспитанники выставляют своих бабочек на поляну с ромашками.

Вы молодцы, ребята! Замечательно потрудились! За ваше старание я угощу вас сладкими подарками!!! Спасибо вам!!! (Улетает.)

Воспитатель:

А мы оживим нашу чудесную поляну…Закройте глаза и подуем… (На экране анимация бабочки на такой же полянке летают.)

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа « Что дети знают о насекомых?»

Задачи : уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развивать фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Рассматривание иллюстраций на тему «Насекомые».

Индивидуальная работа по ФЭМП (Даша Ф., Дима, Леша).

Задачи : упражнять детей в счете, учить отсчитывать нужное количество предметов, использовать освоенные умения для решения различных задач.

Дежурство по занятиям (Лида).

Задачи: формировать ответственность за порученное дело, стремление работать качественно.

Самостоятельная деятельность детей в зоне коррекционно-развивающих игр.

Задачи: формирование произвольного внимания, восприятия, зрительной памяти, умения действовать по образцу, развитие мелкой моторики рук.

Оформление папки-передвижки «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ НАСЕКОМЫХ».

Познавательное развитие (ФЦКМ) «Эти удивительные насекомые».

Цель : познакомить детей с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия (Н.Е. Веракса «Комплексные занятия», стр.309).

Аппликация «Божьи коровки на лужайке» (коллективная работа).

Цель: формировать заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности. Развивать воображения, желание передать способом аппликации выразительный образ божьей коровки.

Музыка

Прогулка

Наблюдение за бабочками.

Задачи : предложить детям по результатам наблюдения выделить в строении бабочек черты, характерные для всех насекомых; особенности строения и поведения бабочек. Воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Встречные перебежки», «Третий лишний».

Задачи: совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, расширять игровые замыслы. Развивать быстроту движений и реакции, ловкость.

Труд : уборка на участке.

Индивидуальная работа по

развитию движений (Егор, Сережа, Саша).

Задачи : закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.

Дидактическая игра «Помоги найти».

Задачи: учить детей описывать внешний вид своих товарищей (цвет волос, глаз, рост, предметы одежды).

Развивать наблюдательность, активизировать речь детей.

Спортивная ходьба «Готовимся к олимпиаде».

Задачи : упражнять детей в правильном выполнении основных движений, учить регулировать скорость движения в зависимости от самочувствия. Повышать функциональные возможности детского организма.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка ко сну.

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка».

Задачи: прививать интерес к художественной литературе, развивать память детей.

Дежурство по столовой

(Даша Н.).

Задачи: обсудить с детьми значимость выполняемой работы, учить планировать свои действия, придерживаться плана.

Формирование навыков культурного поведения «Прощание с гостем».

Задачи: познакомить детей с правилами в момент прощания, рассмотреть модели поведения в различных ситуациях.

Вторая половина дня/вечер

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»: дидактическая игра «Кто это делает?»; разучивание песни «Мы дружные ребята».

Задачи: способствовать обогащению и систематизации опыта и знаний детей, учить осмысливать и использовать в игре полученную информацию.

Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений о весне (Семен, Катя, Никита В.).

Задачи: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения.

Рисование на свободную тему. Работа в раскрасках по теме недели.

Настольно-печатные игры по выбору детей.

Задачи: учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила.

Сюжетно-ролевая игра «Доктор».

Задачи: закреплять умение детей поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Прогулка

Наблюдение : деревья в мае.

Задачи : предложить детям по результатам серии наблюдений рассказать о цветении деревьев, появлении листьев на них. Рассказать об особенностях различных растений.

Подвижная игра «Гуси – гуси».

Задачи: формировать у детей умение действовать по словесному сигналу, развивать диалогическую речь.

Ужин

Задачи: формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь.

Планирование воспитательно-образовательной работы.

Тема недели «Поздняя весна. Насекомые».

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа по этике и культуре поведения «Разговор с младшим».

Задачи : формировать у детей навыки культурного поведения при общении с малышами, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль старших, брать на себя ответственность.

Задачи: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. Учить использовать в речи конструкции предположения, аргументировать ответы.

Дежурство по занятиям (Миша).

Задачи: формировать ответственность за порученное дело, стремление работать качественно

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Задачи : формировать у детей социокультурные компетенции: умение выполнять в игре типичные социальные роли (семьянин, гражданин, работник), действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.

Индивидуальные беседы об успехах и поведении детей (Даши Ф., Дани Х., Дани П.); выставка детского творчества.

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи «Насекомые».

Цель: познакомить детей с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые». Рассказать, чем питаются насекомые, какую пользу приносят, учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок (Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», стр. 28, альбом 4).

Рисование «Бабочки летают над лугом».

Цель : учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь. Развивать эстетическое восприятие (Т.С. Комарова, стр.110).

Физкультура (по плану физ. руководителя)

Прогулка

Наблюдение за муравьиной тропой.

Задачи : у точнить знания о поведении муравьях, месте обитания, взаимоотношении; формировать основы экологической культуры.

Подвижные игры «Медведь и пчелы», «Пустое место».

Задачи: учить детей соблюдать правила игры. Развивать речь, ловкость и быстроту реакции.

Труд: подметание веранды.

Индивидуальная работа. Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками (Тимофей, Даня П., Егор).

Задачи : развивать координацию движений.

Дидактическая игра «Летает - не летает».

Задачи: развивать у детей слуховое восприятие, способность концентрировать внимание, формировать умение действовать в соответствии с сигналом.

Игры с песком.

Задачи: в процессе изготовления построек из песка знакомить детей с его свойствами, учить выполнять постройки из песка для последующей игры с ними.

Спортивная игра бадминтон.

Задачи : совершенствовать выполнение детьми элементов игры. Развивать глазомер, формировать умение регулировать силу и направление удара.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка ко сну.

Чтение сказки «Медведь и комар».

Задачи : продолжать развивать интерес к художественной литературе, развивать память детей.

Дежурство по столовой

(Полина).

Задачи: способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности дежурного.

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Задачи: учить детей самостоятельно умываться, чистить зубы. Формировать требовательное отношение к своему внешнему виду.

Вторая половина дня/вечер

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха».

Задачи: закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.

Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Чего больше?» (Саша, Дима,).

Задачи : упражнять детей в счете в пределах десяти. Закреплять умение разбивать множество на части и устанавливать отношения между множеством и его частью.

Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности: обводки, трафареты .

Настольно-печатная игра «Зеленый город».

Задачи : совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, учить детей играть вместе, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

Прогулка

Наблюдение за солнцем.

Задачи: обратить внимание детей на то, что в полдень солнце находится высоко над головой; учить определять положение солнца над горизонтом по длине тени от колышка.

Подвижные игры «Краски», «Мышеловка».

Задачи : учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего; развивать внимание, быстроту, ловкость.

Ужин

Игры со строительным материалом.

Задачи : формировать умения детей самостоятельно подбирать детали конструктора для возведения необходимой постройки . Развивать воображение и фантазию.

Планирование воспитательно-образовательной работы.

Тема недели «Поздняя весна. Насекомые».

Утро

Утренняя гимнастика.

«Беседа о бабочках».

Задачи: уточнить знания о внешнем виде, месте обитания бабочек, развивать речь.

Игра – перевоплощение «Если бы ты был бабочкой ».

Задачи: развивать воображение, память, умение видеть мир глазами беззащитного насекомого.

Индивидуальная работа по развитию речи (Полина, Семен, Юля).

Задачи: упражнять детей в образовании сравнительной степени прилагательных, учить использовать сравнительную степень прилагательных в различных речевых конструкциях.

Дежурство по занятиям (Егор).

Сюжетно-ролевая игра «В деревне у бабушки».

Задачи : совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Самостоятельные игры по выбору детей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса, ориентирование их на совместное с ребенком чтение художественных произведений.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП) «Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве».

Цель : продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10; учить называть «соседей» чисел. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «слева», «справа», «между», «под» и т.д. (В.П. Новикова «Математика в детском саду», стр.79).

Музыка (по плану муз. руководителя)

Прогулка

Наблюдение: черемуха в мае.

Задачи : предложить детям рассмотреть черемуху, показать молодые листья, бутоны, рассказать о приметах, связанных с появлением на черемухе листьев и цветов.

Подвижные игры «Мы - веселые ребята», «Гуси-лебеди».

Задачи: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.

Труд: полив растений клумбы.

Индивидуальная работа по развитию движений (Соня, Саша, Даша Н.).

Подвижная игра «С кочки на кочку».

Задачи: упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.

Экологическая игра с мячом «Я знаю».

Задачи: закреплять названия объектов природы (насекомые, птицы, звери, рыбы, деревья, цветы).

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Задачи: формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми; разными видами речевой деятельности; способами совместной деятельности в группе.

Игры с песком.

Задачи: учить делать постройку для последующей игры.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка ко сну.

Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей».

Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе.

Дежурство по столовой (Лида).

Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол, убирать посуду после еды.

Формирование культурно-гигиенических навыков: упражнение «Умывалочка».

Задачи: учить детей мыть руки и лицо по мере необходимости, осуществлять самоконтроль.

Вторая половина дня/вечер

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

Работа в уголке сенсорного воспитания.

Задачи: систематизировать знания детей о разнообразных свойствах воды, стимулировать включение разных органов чувств.

Дидактическая игра «Кто я?» (Сережа, Дима, Тимофей).

Задачи: учить детей составлять рассказы-описания о себе в настоящем, прошедшем и будущем временах. Развивать творческие способности детей.

Работа в прописях.

Задачи: развитие графо-моторных навыков.

Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности: работа в раскрасках.

Задачи : развитие мелкой моторики.

Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу.

Задачи: учить детей создавать постройки и обыгрывать их.

Прогулка

Наблюдение за растениями.

Задачи: предложить детям рассмотреть растения на участке, обратить внимание на новые признаки роста и развития растений, рассказать о них.

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость.

Ужин

Игровая деятельность по интересам детей .

Задачи : развивать у детей самостоятельность, активность, умение интересно и с пользой проводить досуг.

Планирование воспитательно-образовательной работы.

Тема недели «Поздняя весна. Насекомые».

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Я среди людей».

Задачи : формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (сын-дочь, брат-сестра, внук-внучка). Определять свое место и роль в окружающем мире.

Индивидуальная работа по развитию речи: дидактическая игра «Один – много» (Дима, Катя, Сережа).

Задачи: развивать умение образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах (пчела – пчёлы – пчёл)

Самостоятельная деятельность детей в игровой зоне.

Задачи: учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам.

Предложить родителям дома подобрать и наклеить в альбом картинки с изображением насекомых.

Индивидуальные беседы об успехах и поведении детей (Дани П., Сережи, Кати).

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ) «Муравьи – санитары леса».

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к муравьям, воспитывать любовь к природе, углублять знания детей о муравьях, их образе жизни, формировать представление о роли муравьёв в жизни леса. Развивать любознательность, внимание, мышление, память, развивать связную речь и умение правильно строить предложение.

Физкультура (улица)

Прогулка

Наблюдение за насекомыми.

Задачи : организовать наблюдение за бабочкой лимонницей, предложить детям составить рассказ по результатам наблюдения, описать бабочку, ее действия.

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Не попадись».

Задачи: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Труд : уборка территории группового участка.

Индивидуальная работа по развитию движений. Метание мяча вдаль (Егор, Даня Х.,

Семен)

Задачи: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

Дидактическая игра « Испорченный телефон».

Задачи: развивать у детей слуховое восприятие, внимание, умение регулировать силу своего голоса.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Лабиринт».

Задачи: упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма. Учить детей ориентироваться на территории детского сада, соблюдать маршрут движения.

Самостоятельная игровая деятельность.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка ко сну.

Чтение сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка«Сказка про Комара-Комаровича».

Задачи : прививать интерес к художественной литературе.

Дежурство по столовой

(Даша Ф.).

Задачи: способствовать совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного. Привлекать детей к раздаче второго блюда, уборке посуды со столов.

Формирование культурно-гигиенических навыков: игровое упражнение «Ладушки-ладушки».

Задачи: учить детей следить за чистотой рук, мыть их по мере необходимости.

Вторая половина дня/вечер

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

Игра – драматизация по сказке В.Бианки «Как муравьишка домой спешил».

Задачи: закрепить содержание сказки, особенности внешнего вида, способов передвижения насекомых, развивать выразительность речи.

Артикуляционная гимнастика «Хоботок» (Леша, Миша, Сережа).

Задачи: упражнять в вытягивании сомкнутых губ вперед.

Индивидуальная работа в прописях (Даня П., Лида, Саша).

Задачи: развитие графо-моторных навыков детей.

Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности: обводки, трафареты.

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке: рассматривание иллюстраций любимых книг.

Задачи: учить детей видеть, как художник передает в рисунках характеры персонажей.

Прогулка

Наблюдение за погодой .

Задачи : предложить детям охарактеризовать погоду, составить коллективный сравнительный рассказ «Погода утром и вечером» с опорой на сигнальные символы, обозначающие основные характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

Спортивная игра бадминтон.

Задачи : совершенствовать технику выполнения ударов по волану, учить детей играть, ориентируясь на партнера. Развивать глазомер, ловкость, быстроту реакции.

Ужин

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Задачи: используя косвенный метод руководства, подвести детей к самостоятельному созданию игрового замысла; формировать умение использовать предметы-заместители.